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Vivere ad un contatto così stretto con la Natura ti da un senso ritmico veramente incredibile. La giornata, la settimana, la stagione e l’anno solare sono la rappresentazione limpida di come la Vita continuamente pulsi ad un ritmo preciso. È così chiaro che la Natura segua dei suoi cicli che in questi tempi dove l’uomo si è messo d’impegno a rompere gli equilibri sentiamo tutti che c’è qualcosa che si è alterato, ma se ascoltiamo ancora più in profondità ci rendiamo conto che la forza di Gaia è troppo grande e per quanto noi ci sforziamo, lei troverà sempre il mondo di riportare l’armonia.

Possiamo stare settimane senza mangiare ma solo pochi giorni senza dormire e una manciata di minuti senza respirare. Gli oceani respirano con le maree e l’evaporazione, piante e animali hanno una respirazione complementare, inspirare ed espirare, sistole e diastole, mangiare e digerire. Ci sono ritmi veloci (l’uccello Manachino Delizioso  sbatte le ali 106 volte al secondo!) e altri lentissimi come quelli delle precessione degli equinozi (anno platonico 25.800 anni) c’è sempre una contrazione ed espansione alla base dell’Universo. Abbiamo vissuto gli ultimi decenni sempre compressi dentro luoghi che permettevano l’espansione solo attraverso l’immaginazione che di per sé non sarebbe stato un gran male se questa però non fosse stata preconfezionata dall’industria televisiva e cinematografica. Un bimbo piccolo ha un bisogno fisiologico di muoversi che non può essere soddisfatto in 0.8 metri quadrati (questo è il dato che ci hanno dato alcune scuole dell’infanzia statali) quando ha già capacità motorie di chilometri. Abbiamo bisogno di vivere un periodo di espansione e siamo convinti che è perché soddisfiamo questo naturale bisogno dei bambini che stiamo avendo tanto successo. Abbiamo sentito tutti per troppo tempo la nostalgia del gesto che è la premessa dell’abbraccio. Aver insistito con continue e pressanti richieste di concentrazione senza aver lasciato il giusto spazio all’apertura del cuore, dei polmone, degli occhi ha forzato gli equilibri naturali della crescita. Oggi i bambini passano troppo tempo contratti e per questo che poi ci troviamo ad ascoltare quell’orribile verbo che non dovrebbe appartenere all’educazione ovvero: sfogarsi. L’etimologia può nuovamente venirci in soccorso perché sfogare è legato a soffocare e affogare. Ancora una volta una mancanza di respiro! Se osserviamo la scena di uno che si riprende da una mancanza d’aria non è affatto qualcosa che vorremmo vedere quotidianamente. Lo sfogo è legato alla malattia mentre l’educazione è salute, è prevenzione. Viviamo in degli eccessi, in un’oscillazione di opposti esasperata anche dalle droghe: hascisc e cocaina, caffè e sonniferi. Abbiamo bisogno di ritrovare la calma della linearità del tempo e di affossare un pendolo che è pericoloso per la nostra salute. La vita dei bambini è tutto scadenzata in tappe forzate, hanno bisogno ormai di consultare l’agenda per capire se possono vedere un amichetto.

Il corpo non mente te e lancia i suoi semplici segnali quando si sta cadendo in un eccesso, pallore e rossore ci dicono quando c’è da cambiare registro. Quando c’è bisogno di armonizzare il respiro di attività ce ne sono davvero tante che hanno il potere di riequilibrare il bambino. Nel ridere l’anima si espande nel commuoversi l’anima si ritira. Ascoltare una storia,  una passeggiata, fare un lavoro con le mani, dipingere sono tutte attività che portano una concentrazione e un ascolto interiore. Correre, saltare, arrampicarsi, cantare sono azioni che portano naturalmente il bimbo a espandersi.

L’Asilo nel Bosco, l’asilo del Mare, le Scuole Naturali ci insegnano che tutto ciò è possibile e anche molto bello.

Potendo vivere la Natura i bambini si lasciano guidare dal ritmo delle stagioni scoprendo mutazione dopo mutazione le meraviglie delle metamorfosi. Per un periodo potranno sperimentare il freddo e gli effetti sul corpo, nelle sensazioni, nei pensieri, nell’anima per poi piano piano andare verso il calore e la luce. Chi ha suonato uno strumento può comprendere bene cosa significhi lasciare scorrere la musica nel sangue, le mani e il respiro diventano una cosa sola. Anche chi ascolta può intuire quello che accade quando magari si sta in auto e si comincia a cantare a squarciagola! Il ritmo va vissuto e non può essere raccontato da un libro didattico o scandito da campanelle manco fossimo treni. Il ritmo va vissuto in maniera simbiotica con la Natura, solo così possiamo avvertire lo scorrere del tempo come se fosse un fiume, solo così possiamo apprezzare l’attimo che fugge e onorarlo perché non ce ne sarà un altro uguale. È tempo di tornare a suonare, è tempo di muoversi a ritmo per stare meglio, per aiutarci a respirare e quindi a vivere. I nostri respiri sono troppo contratti, perché siamo sempre tesi, sempre pronti a combattere. Anche gli animali più “feroci” si concedono lunghe pause tra una battuta di caccia e l’altra. Abbiamo bisogno di ritrovare il mistero della pausa, elemento necessario nel ritmo.

Tra lo stato di veglia e quello di sonno c’è infatti il sogno, luogo di espressione necessario, estremamente condito di immaginazione, fantasia, creatività e catarsi. Il gioco è parente del sogno e non deve mai mancare nella vita del bambino.

Gioco da ragazzi: “Un compito facile”, controlla i dizionari. “Qualcosa che è insignificante.” Tali definizioni non sono solo sbagliate – sono un pericolo. Per quanto disordinato e schivo e misterioso per l’adulto, il gioco è vitale per il bambino. Eppure la maggior parte del Regno Unito non dà alcuna priorità: i consigli municipali chiudono centinaia di campi da gioco, anno dopo anno; gli agenti immobiliari costruiscono scatole costose con il minor spazio verde possibile e riescono a farla farla franca; e le scuole spremono la ricreazione per riempire più lezioni. Che importa? È solo un gioco da ragazzi! Sotto questo regime, il gioco è considerato un bene di lusso, e sappiamo cosa succede ai lussi: diventano inaccessibili a chi non ha soldi.

Ma c’è un’eccezione gigante. Sono venuto a Flintshire, nel nord del Galles, per cercare un pezzo sulla povertà alimentare. Mentre consegnavamo pranzi caldi ai gruppi di gioco locali, ci siamo fermati al Quayplay, a Connah’s Quay, e siamo entrati direttamente in un pandemonio organizzato di 140 bambini che giocavan. Sopra il pendio erano sparpagliati pezzi di cartone che erano stati strappati e trasformati in slitte. Davanti a sé c’era un cortile pieno di bambini che brandivano seghe e martelli e buttavano pezzi di legno. C’erano un sacco di adulti che guardavano, ma hanno dato ai bambini tutto lo spazio di cui avevano bisogno. Cosa stavano facendo? Un set per un gioco horror, ha spiegato un ragazzo, abbastanza gentile ma con un’aria distratta. Aveva cose migliori da fare che dar retta a buffi giornalisti in visita.

In una sala, un grande cerchio suonava una musica inquietante, mentre a lato c’era la “stanza sensoriale”, per quelli con difficoltà di apprendimento: suonava musica soft, e un ragazzo di circa nove continuava ad alzarsi e camminare verso un operatore per una coccola. All’esterno, un altro operatore ha dipinto volti di vampiri, una tenda era dedicata all’artigianato e 22 ragazzi e ragazze hanno inseguito un pallone da calcio. Ogni parte di questo era gratis. “Il giorno in cui si chiederanno soldi ai genitori per far giocare i loro figli, lascerò”, ha detto l’allenatore senior, Steve Taylor.

Il legno proveniva da una segheria locale, le scatole di cartone dei magazzini locali. In modo simile, i soldi per gestire l’intero centro giochi erano stati trovati con sovvenzioni e con ampi cambiamenti rispetto ad altri budget. Taylor ha osservato: “Se non fosse stato per Janet, non sarebbe successo nulla”.

Janet Roberts, del consiglio della contea, stava in cima alla collina, raggiante. “Stiamo creando ricordi qui!” In un’area in cui una famiglia su tre vive al di sotto della soglia di povertà, “Alcuni di questi bambini non vanno in vacanza. Questo è. Questa è l’estate. Quindi la renderemo il più sorprendente possibile. ”

Flintshire non sta pagando, quindi come ha fatto Roberts a mettere su 70 gruppi di gioco ogni giorno delle vacanze? Semplice. L’addetto allo sviluppo del gioco e i suoi colleghi del consiglio si appoggiano alla legge. L’ONU ha dato a ogni bambino il diritto di giocare, ma il primo paese al mondo a trasformarlo in legge è stato il Galles.

Ogni autorità locale gallese “deve garantire sufficienti opportunità di gioco nella sua area per i bambini”, secondo la misura approvata dai parlamentari di Cardiff nel 2010. È, dice Mike Barclay, che era solito lavorare nel vicino Wrexham, “un bel pezzo di legislazione”. Incoraggia i consigli municipali a chiedere ai bambini quali eventi e attività desiderano e a trasformare i loro desideri in piani d’azione annuali.  Rende il Galles il primo paese al mondo a prendere sul serio il gioco.

Oggi più di 4 milioni di bambini vivono in povertà – più di uno su quattro di tutti i minori di 18 anni – rispetto a 1,6 milioni all’inizio della coalizione. Attraverso richieste di libertà di informazione, sappiamo che i consigli in Inghilterra hanno chiuso 214 campi da gioco in soli due anni finanziari nel bel mezzo di questo decennio, e ci sono piani per chiudere altri 234. Su e giù per il paese, i servizi locali per i giovani sono stati tagliati. I bambini possono ancora usare gli spazi di gioco – ma sempre più i loro genitori dovranno pagare. L’esempio emblematico è il parco giochi di Battersea, a sud di Londra. Fino a poco tempo fa, la Gran Bretagna era un leader mondiale nei parchi giochi d’avventura e quello di Battersea era eccellente. Libero da tutti, è stato chiuso dal consiglio di Wandsworth nel 2012. Il suo principale sostituto è un centro Go Ape, dove una “Tree Top Adventure” della durata di due o tre ore costerà per un adulto e due di 16 anni £ 108 .

I politici britannici stanno ignorando la povertà infantile. Il risultato: è alle stelle | Dan Corry

E mentre gli adulti facevano tutto questo, trasformavano anche i bambini. A Londra, i bambini vengono dipinti come membri di bande violente. Allo stesso tempo, più di 81 centri e progetti giovanili sono scomparsi dai disordini del 2011. In tutto il paese, ci sono sempre più obesi, o freneticamente coinvolti nel sexting, si massacrano a vicenda nei giochi per computer oppure a studiare per esami che non finiscono mai.

Eppure il gioco insegna ai bambini a risolvere i conflitti. Un bambino che ha problemi in classe può trasformarsi in un esempio per tutti nel parco giochi. Soprattutto, dà ai bambini lo spazio per essere se stessi tra i loro coetanei senza essere stressati e misurati dagli adulti. Il resto del Regno Unito dovrebbe seguire l’esempio del Galles, facendo del gioco un diritto legalmente protetto per i bambini e sostenendo tale impegno con la quantità relativamente piccola di denaro necessaria per gestire servizi di gioco dignitosi.

Al Quayplay, Steve Taylor ha dato fischio finale per  un’altra epica partita di calcio. “Questi bambini sono il nostro futuro”, ha detto. “Qui imparano il rispetto. Come gestire  alti e bassi : imparano tutto questo qui. E quando tornano a casa non stanno giocando su un tablet: sono troppo stanchi. Dormono profondamente. ”

• Aditya Chakrabortty è un columnist di Guardian e commentatore di economia

Fonte:https://amp.theguardian.com/commentisfree/2018/aug/22/child-right-to-play-wales-law-budget-cuts?__twitter_impression=true

L’incontro tra generazioni è un viaggio nel tempo e nei tempi. Lo spazio dell’educazione è uno spazio largamente presente fra le persone d’età differenti. L’educazione non è solo quella che si riceve a scuola, ma quel percorso di crescita che maturiamo in ogni contesto, in ogni relazione da cui impariamo qualcosa. Se pensiamo alla nostra vita potremo facilmente individuare come insegnamenti che per noi sono stati significativi negli anni ci sono giunti spesso da persone disparate, sicuramente d’età differenti, in maniera assolutamente trasversale. L’Asilo nel bosco e la Scuola del Mare prima e oggi le Scuole Naturali non hanno fatto altro che essere una testimonianza viva di questi concetti legati alla Comunità Educante.

Si sa, per scoprire nuovi mondi, l’esplorazione è un elemento indispensabile, legata talvolta a pizzichi di avventura e di fantasia. Anche se spesso l’incontro-scontro fra generazioni cela aspettative non corrisposte, ferite ancora da rimarginarsi, speranze sospese, allo stesso tempo non possiamo evitare di riconoscere che in questo spazio viene celato un grande tesoro, spesso ancora da trovare.

Questo tesoro, situato al di là di tutte le incomprensioni, si svela in un intimo desiderio, quella voglia di giocare ancora insieme che altro non è che un desiderio d’amore.

Il gioco è una necessità desiderabile, in quanto è uno dei più antichi e bei spazi per entrare in relazione con gli altri, ancora di più quando l’altro è di un’età totalmente diversa dalla nostra. Nasce la meraviglia, quando scopri che puoi incontrarti e capirti con qualcuno di così diverso da te.

Le Scuole Naturali, gli Asili nel Bosco trovano uno dei suoi cuori proprio in questo spazio, perché si propongono essi stessi come cuore, come fulcro per questa zona franca d’incontro, di dialogo, di comprensione fra le diversità dei territori e quindi fra anziani, bambini, genitori, giovani, adulti di tutte le età.  Non possiamo ignorare uno sguardo sui nostri luoghi e, rispetto ad un tempo, gli spazi di gioco e incontro libero all’interno della città (fosse anche per via dei ritmi più frenetici) oggi sono diminuiti. Da una riflessione sulla città e su come si compone notiamo che le fasce generazionali son prevalentemente separate e suddivise in strutture diverse.

L’Asilo nel Bosco, le scuole Naturali intendono essere dei luoghi adatti a favorire lo scambio intergenerazionale, all’incontro delle necessità e dei saperi. Per questo si profilano come luoghi polifunzionali, pronti per persone di ogni età. Se vogliamo favorire lo scambio, innanzitutto assicuriamoci che questo scambio abbia dei luoghi in cui poter avvenire.

Perché non accogliere il potenziale desiderio di una persona di 50 anni di sperimentarsi nuovamente all’interno della scuola? Una persona simile, che forse verrebbe per imparare, non avrebbe allo stesso modo molto da insegnare?

Alcune delle ferite del nostro mondo oggi dipendono proprio da questa frammentazione e divisione che si è creata tra i diversi individui della società; riavvicinare gli anziani ai bambini significa sicuramente curare parte della loro sofferenza, donando a questi due mondi un’occasione di felicità e affettività, così come inserire i giovani in un contesto che non li separa da adulti e bambini li aiuterà a collocare meglio la loro identità e trovare il loro modo di agire nel mondo.

Riteniamo che il gioco, pianta sempreverde, sia un buon punto da cui cominciare, perché è un modo naturale di apprendere che predispone a tutti gli sviluppi successivi. Se vogliamo avvicinare mondi differenti come le diverse età, meglio pensare che questo germoglio possa crescere a partire dal terreno fertile della giocosità, vissuto come spazio di guarigione fra le generazioni. Questo ce lo insegnano i bambini, che sono persone serie.

È la comunità che educa. Stiamo inventando un’idea antica. Solo che la comunità che educa oggi è abitata da figure con altri nomi, quindi accanto al fornaio troviamo il tecnico di computer, l’impiantista di pannelli solari, l’assistente per anziani. È la familiarità con tutte queste figure che ci insegna a vivere nel mondo di oggi. Proprio per via del grande e veloce mutamento in cui siamo coinvolti, diventa necessità di ognuno riunirsi e confrontarsi, per trovare un orientamento in questa realtà che cambia molto velocemente. Un esempio che oltre a farci sorridere è calzante è una vignetta di Zerocalcare, dove si vede un giovane che si trova a spiegare al telefono innumerevoli volte come si accende un computer a sua mamma, giungendo praticamente all’esasperazione… ma questa situazione si capovolge poco dopo, quando è il giovane stesso che, avvicinandosi ai fornelli, si trova a richiamare la mamma, invocando soccorso.

Abbiamo bisogno di unire i saperi, perché nessuno qui da solo se la cava, è per questo che il progetto delle Scuole Naturali non si rivolge solo ai bambini, ma ad ogni elemento che compone la comunità.

Ogni età porta una sua esperienza specifica, delle ideologie, un differente rapporto con il corpo, con le cose, con la materialità, con i luoghi. Il ruolo di ogni età si caratterizza nella sua relazione con le altre e oggi possiamo ritrovare delle ritualità che aiutino le relazioni tra queste parti.

Ogni generazione ha una sua particolare identità, è però necessario mettere nuovamente in chiaro le caratteristiche che le identificano, ogni età ha un ruolo, ma quali sono questi ruoli nei contesti che viviamo? Cosa significa essere giovane, vecchio, anziano, bambino?

La Conoscenza  ha seguito due grosse vie per essere trasmessa: una di queste passa dalla scuola, attraverso forme codificate, in saperi divisi per materie ed aree tematiche, nel suo aspetto più “formale” o formalmente riconosciuto. Affianco a questa strada, in maniera implicitamente più forte, nelle famiglie, nei centri abitati, in tutte le forme di socialità, venivano trasmesse conoscenze più trasversali, modi di vita, atteggiamenti, valori, ideologie, strutture cognitive, in altre parole le varie “Eredità”.

Ci stiamo interrogando sulla struttura paradigmatica dell’educazione, ovvero del modo in cui abbiamo interesse che quest’essenza fondamentale dell’umanità venga coltivata. Questo ci porta non solo ad interrogarci su quali possano essere dei modelli più efficaci di scuola, ma su come possano esser più efficacemente messe a frutto tutte quelle altre zone, a volte lasciate più in ombra, dove l’educazione avviene. L’opera d’educazione finisce per vanificarsi se, oltre che del bambino, non si occupa anche del contesto. C’è invece molta più ricchezza nella realtà intorno a noi, ricchezza che merita di essere accolta. Così come vogliamo migliorare il paradigma di ciò che oggi chiamiamo scuola, allo stesso modo auguriamo che quelle che sono nelle varie comunità le eredità possano essere riguardate, con occhio nuovo, per capire quali atteggiamenti sono oggi ancora utili, utili nel senso di funzionali alla vita, e quali invece non sono ormai che comportamenti arrugginiti, vizi d’altri tempi, in altre parole, modalità che siamo pronti a lasciar andare, a restituire alla Terra, per poter dar spazio ad altri più nuovi germogli.