Associazione Manes

C’era una volta… l’ Asilo nel Bosco. Ci sono esperienze che ci accompagneranno per il resto della vita, l’ Asilo nel Bosco è per me una di queste, da cui è poi nata la Scuola del Mare e del Bosco.

 

Mi ricordo i primi passi all’ Asilo nel Bosco come fossero ieri, quando conducevo per le prime volte i bambini nelle pozzanghere e ad arrampicarsi sugli alberi e spesso rassicuravo chi passava di là sulla situazione:

È tutto sotto controllo, non si preoccupi, sono consapevole che il bambino è nella pozzanghera, siamo usciti per questo!

Oggi staremmo vivendo una storia diversa se quei giorni, quando ancora sembrava strana come idea, avessi scelto di rimanere all’interno della classe, a osservare la pioggia da dietro i vetri, aspettando giornate più calde per poter uscire.

Quel gruppetto di bimbi ed io ci organizzammo con tute da pioggia e calosce e andammo a sondare la terra bagnata, le foglie croccanti d’autunno e l’odore del vento sul viso.

Quando abbiamo cominciato di Asilo nel Bosco non ne aveva ancora mai sentito parlare nessuno. Non faceva parte dell’immaginario collettivo l’idea che accompagnare i bambini all’aperto durante tutto l’anno fosse qualcosa di bello e salutare.

Sono immensamente grata alla vita per avermi permesso di essere la persona che concretamente ha accompagnato queste prime esperienze, giorno dopo giorno, fino a formare mesi e poi anni.

Sono felice di aver potuto seguire lo sviluppo di questo germoglio e per aver poi incontrato viaggiando e raccontando della nostra esperienza come Asilo nel Bosco persone in tutta Italia che si appassionano a questo genere di imprese.

Ne è passata di strada sotto i nostri piedi e da allora Asilo nel Bosco è diventato un termine che si è fatto strada nell’immaginario e nei cuori di molti. Soprattutto l’educazione in natura e in cultura tutta sta guadagnando via via sempre più spazio nel panorama italiano, declinandosi a seconda delle meraviglie di cui la nostra terra fa parte e trovo che in questo si racchiuda il vero tesoro. Boschi, montagne, pianure, mari, siti archeologici, musei, strade, città, paesi.
C’è una enorme ricchezza nel nostro territorio a cui attingere di cui l’educazione può oggi fruire e ci sono sempre più persone pronte a farlo, in scuole di ogni ordine e grado.

Voglio ragionare con voi sull’idea di esperienza fondante, come quelle esperienze che danno forma in maniera significativa a chi siamo.

Ebbene, alcune di queste esperienze le facciamo da bambini e queste saranno quel tessuto di ricordi che in maniera significativa vedrà sbocciare il nostro carattere e che riemergeranno, ricordandoci l’importanza di quelle giornate, di quei momenti. Altre le faremo da grandi, ma c’è connessione fra questi due elementi.

Il mio essere diventata maestra del bosco e poi outdoor in senso più ampio ha le sue radici nelle innumerevoli ore che ho passato da bambina giocando sugli alberi, oppure esplorando la terra, i fiori e tutte le meravigliose creature che li abitano.

L’infanzia riguarda il nostro primo incontro con il mondo e l’idea che ci facciamo di esso. Per questo è molto importante creare una base sicura, un trampolino di lancio da cui poi andare fiduciosi incontro alla vita. Affinché, riguardando indietro, quei ricordi siano sempre lì a sorriderci, facendo capolino.

Ho avuto la fortuna di condurre i bambini dell’ Asilo nel Bosco fin dal primo giorno della sua esistenza. I momenti passati con loro sono rimasti come fiori nella mia anima, perché ci sono esperienze fondanti a ogni età. Se si ha spirito di avventura se ne possono incontrarne sempre di nuove, soprattutto in compagnia dei bambini.
Non c’è da preoccuparsi, non è mai troppo tardi per portare bellezza nella nostra vita e in quella di chi ci sta attorno!

A questo proposito voglio condividere con voi questa ricetta speciale, che mi ha garantito centinaia di giorni di sole e di pioggia accompagnati dal sorriso.

Ricetta del buon esploratore, utile nell’ Asilo nel Bosco come nella vita. Mettere nello zaino prima di ogni escursione:

• Una grande manciata di buonumore
• Un pizzico di prudenza (è come il sale, ne basta poco, ma se non c’è poi si sente)
• Quattro o cinque ghiande di intraprendenza, perché i cuori troppo pavidi non escono dall’uscio
• desiderio, almeno un’intera borraccia, di incontro con il mondo, con l’altro e con se stessi… e di passare un buon tempo in compagnia!
• allegria a fiocchi, perché in compagnia dei bambini esserne sprovvisti non rende merito alla loro presenza
• rispetto, almeno la misura di un cuore colmo, perché senza di questo non siamo degni di camminare per il mondo
• Condite tutto con spirito di avventura e i risultati non tarderanno a farsi riconoscere!

Ho incontrato proprio pochi giorni fa la mamma di uno dei “bimbi grandi”, di quelli che dopo aver frequentato l’ Asilo nel Bosco hanno iniziato la scuola primaria.
È un’emozione ritrovarli così cresciuti, sentirli orgogliosi dire che adesso “vanno in prima!”

Ecco, cosa succede, la risposta alla domanda “E poi come faranno?”
Dopo centinaia di giorni di esplorazioni, sole, pioggia… Si cresce e si prosegue il grande viaggio della vita. Ebbene, l’importante è che serbino buoni ricordi del loro vissuto da esploratori!

E voi avete mai pensato all’esistenza dell’ Asilo nel Bosco o portate nel vostro zaino qualche buon ricordo vissuto in natura? Sappiate che sono doni preziosi da avere con sé, non dimenticateli!

Per conoscere un racconto di vita outoor potete leggere Un prato, una Bambina e una Maestra
Se volete conoscere meglio la nostra quotidianità e seguire le nostra avventure, ci trovate qui:
Scuola del Mare e del Bosco

Maestra Sabina

Uno dei fattori che sento che caratterizza l’esperienza della Scuola del Mare è il clima che si instaura nella classe.

Mi è capitato di sentire molte volte genitori raccontare come in altre esperienze scolastiche la competizione era il pane quotidiano con cui i loro figli venivano abituati. Medaglie, premi, punti di vantaggio o punizione. Questo senza differenza di ordine e grado con l’etichetta del “più bravo (oppure meno bravo)” sin dall’asilo.  Con questo non voglio affatto dire che tutta la scuola sia così anzi, ci sono moltissime persone in gamba che si impegnano per portare ogni giorno un raggio di sole dove lavorano.
Allo stesso tempo però, come collettività, non siamo ancora riusciti a liberarci appieno di un modus operandi che vede al centro del suo funzionamento un meccanismo di competizione che rimane pratica diffusa. Il motivo per cui questo accade non è segreto perché in premi, punizioni, e lodi si cerca un alleato e si è trovato un modo per gestire i bambini e questa in molti casi è l’unica modalità che si conosce. Gestire non significa educare e la competizione viene usata come meccanismo di potere. La buona notizia è che questa non è l’unica possibilità per poter vivere e assieme ai bambini, né l’unico modo per guidarli attraverso un percorso di apprendimento.

L’outdoor sicuramente racchiude in sé una grande occasione per rispondere meglio ai bisogni dei bambini come il muoversi e l’imparare da esperienze coinvolgenti, aiutando il clima nel gruppo. Non c’è solo questo; uno dei fattori determinanti sull’atmosfera che si crea in classe è l’insegnante ed è a prescindere da dove si svolge la didattica.

Coltivare una modalità cooperativa è nel cuore del nostro approccio, nelle scelte che conduciamo e in come decidiamo di portarle avanti e questo è valido in ogni luogo. I bambini sono tutti diversi ed una delle sfide con cui un’insegnante si confronta è nei ritmi e nei modi con cui imparano, che possono essere differenti in maniera significativa.  Accanto al bimbo che si appassiona a scrivere tre pagine, troviamo chi ancora fatica a scrivere tre righe.

Come maestri è importante essere consapevole che il punto di partenza di ogni fanciullo e diverso e che quindi l’importante non è aspettarsi da tutti lo stesso risultato, ma che ognuno riesca a migliorare a seconda del suo punto di partenza, secondo il massimo delle sue capacità.

Non c’è un giudizio di valore legato alla quantità del “produrre”, ma un guardare alla qualità, all’impegno e al percorso di ogni individualità. Qui già gettiamo i primi semi di un approccio cooperativo. Credo che questo sia un aspetto centrale della Pedagogia dei Talenti, che porta a renderci conto che non ci sono bambini “portati” e bambini che non lo sono, né bambini intelligenti accanto ad altri  meno. La consapevolezza meravigliosa è che ogni bambino è unico e speciale in qualcosa ed allo stesso tempo portatore di caratteristiche e di difficoltà che hanno bisogno di essere affrontate, aiutate, sostenute. Ognuno è in un cammino di crescita che è il suo e le sfide che affronta le affronta innanzitutto con se stesso, come ogni altro essere umano. Noi siamo qui per aiutarli proprio in queste sfide.

Queste non sono solo parole, ma fatti, consapevolezze che vanno a impattare l’approccio educativo, il modo di stare con i bambini.  L’efficacia del nostro lavoro la troviamo nei feedback, che ci fanno comprendere se ciò che stiamo agendo va nella giusta direzione, perché è importante valutare l’efficacia del nostro lavoro. Mi sono emozionata questa settimana, durante i primi colloqui con le famiglie, sentendo il racconto di genitori su quanto i figli riportano a casa.

“Sai, la maestra mi ha detto che non importa se vado piano, perché il mio quaderno è molto curato, ma che pian piano migliorerò, anche grazie chi ho accanto, nel tenere il ritmo con gli altri e gli altri potranno imparare da me a fare le cose con attenzione”. E da un’altra famiglia: “Sai, la maestra è orgogliosa di quello che riesco a fare e quando finisco prima aiuto gli altri, ma sto anche migliorando il modo in cui scrivo e disegno”.

Già nel primo caso il mio cuore aveva avuto un sussulto di gioia, ma dal secondo ho capito che in qualche modo, anche indirettamente, i bimbi mi stavano dicendo qualcosa. Perché l’importante non è solo fare, ma fare bene, con cura. Altrettanto importante è rispettare chi abbiamo affianco, aiutandolo se ci è possibile o non divenendo ostacolo per le sue difficoltà. Loro sanno, si rendono conto, che non sono qui per giudicarli. Mi dicono che sentono la fiducia che ripongo in loro, nell’affrontare ogni piccola grande sfida. Che riconoscono che non è una gara, che non vorrò bene solo al “più bravo”, perché ognuno è unico e bravo in qualcosa; che il mio affetto non è in ciò che fanno, ma in chi sono.

Coltivare in classe un clima cooperativo piuttosto che competitivo dipende dall’insegnante. Sta a noi creare un ambiente sereno, che trasmetta ai bambini la consapevolezza di essere al sicuro, di poter sbagliare senza timore, perché siamo tutti qui per imparare, nessuno è perfetto. Vedere queste affermazioni messe in pratica fa capire il grande potere che racchiudono. Questa atmosfera si crea piano piano, quotidianamente, aiutando i bimbi a prendere consapevolezza delle loro fragilità, perché è proprio grazie a queste che nessuno può mettersi al di sopra di qualcun altro. Così al bimbo veloce che risponde frequentemente, senza magari aspettare il turno dei compagni potremo dire con dolcezza “ È facile rispondere, ma è difficile aspettare ascoltando gli altri”.  

Perché ad ognuno guardiamo nella sua interezza.
Perché qui nessuno è perfetto, ma tutti, proprio tutti, possiamo migliorare!